Al comienzo de este segundo modulo, tuve un poco de recelo al utilizar Twitter y Facebook, mi percepción sobre estas redes era desagradable, mi impresión era que solo se usaban como un medio de comunicacion social, nunca pensé que se podrían utilizar como herramienta de apoyo para el proceso enseñanza aprendizaje, ya que es una forma de compartir información y participar en cualquier momento y de forma privada, es decir sin delimitar el espacio.
El uso de Google Docs es una gran herramienta educativa, porque se pueden desarrollar trabajos colaborativos, sin necesidad de estar presentes en el mismo lugar pero si en el mismo espacio cibernético, porque solo es necesario tener una computadora, una cuenta en Gmail y por supuesto Internet.
Mi universo educativo crecerá apartir de estos nuevos conocimientos, de lo que estoy segura es de que incorporare el twitter y Google Docs, en mi labor docente.
lunes, 31 de octubre de 2011
jueves, 11 de diciembre de 2008
PROYECTO DE INVESTIGACION . reporte final
MAESTRIA EN COMUNICACIONES Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
Modulo de investigación: Reporte final de la investigación
TITULO
Medir la actitud positiva o negativa de los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México entre 35 y 45 años al implementar la educación en línea semipresencial en los cursos interanuales de actualización.
Autor: Mónica Cruz Morán
Grupo: 01
Sede: ILCE, Puente
Tutor: Luz María Garay Cruz
RESUMEN
Esta investigación tiene como objetivo, el realizar una actualización académica, por medio de la educación en línea semipresencial midiendo la actitud positiva o negativa de los docentes cuya edad es de 35 a 45 años. El estudiar utilizando medios informáticos y de telecomunicaciones como lo menciona Elstein (2008) nos favorece su uso en los procesos de educativos, los cuales se dan en cualquier lugar y en cualquier horario en una interacción sincrónica y asincrónica remota que simplifica los problemas de tiempo y espacio que afectan a los individuos de las grandes ciudades, abriendo con ello oportunidades de actualización para los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México a partir de un nuevo modelo educativo concebido como semipresencial en los cursos interanuales. La combinación de educación y tecnología para llegar a la audiencia a través de grandes distancias es el distintivo del aprendizaje a distancia y aunque el educando y el educador se encuentren separados por distancia y tiempo, es una educación que se entrelaza con la educación virtual, los docentes exteriorizaron una actitud positiva al cambio.
INTRODUCCION
Los profesores que se encuentran en este rango de edad aproximadamente son una generación que aprendió el uso de la tecnología de manera empírica en la mayoría de los casos y algunos no manejan adecuadamente las herramientas tecnológicas e implementar la educación en línea semipresencial en los cursos interanuales de actualización podría generar un impacto tanto positivo como negativo
El docente va a ser el objeto de estudio, y se determinara si puede o quiere realizar los cursos de superación académica que se desarrollan en los cursos interanuales impartidos por la Facultad de Odontología, UNAM por medio del internet, es decir, se observara si el proceso de aprendizaje puede ser complementado por este medio electrónico.
El objetivo de esta investigación será determinar si los profesores que se encuentran en un rango de edad entre 35 y 45 años tendrán una actitud positiva al realizar los cursos de actualización interanual en línea en la modalidad semipresencial, porque somos una generación que aprendió el uso de la tecnología de manera empírica en la mayoría de los casos y algunos no manejan adecuadamente las herramientas tecnológicas e implementar la educación en línea podría generar un impacto tanto positivo como negativo.
Los alumnos nos están superando a pasos agigantados en el uso de la tecnología por lo que propongo la actualización en línea pero no del todo, por lo que recomiendo el modo semipresencial. El uso de las tecnologías educativas representan una gran relevancia en la docencia como lo menciona Casten, sabiéndolas aplicar de una manera correcta, ya que la red es un medio de comunicación sin necesidad de estar físicamente en un sitio a una hora y fecha determinada por lo tanto el docente puede estudiar y superarse en el momento que lo desee, sin quebrantar las reglas de la misma institución.
Esta investigación la desarrollare en la Facultad de Odontología de la UNAM con docentes cuya edad sea de 35 a 45 años, es una investigación porque no se han desarrollado estos cursos en la facultad, lo que más se acerca seria el SUA que era el Sistema de Universidad Abierta pero desapareció en la década de los 90 porque la carrera de Odontología es Teórica –Practica.
Las preguntas de la investigación son:
¿Cual será la actitud que puede tener la implementación del uso de la tecnología en su modalidad semipresencial en los cursos de actualización interanual en los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México entre 35 y 45 años?
¿Cuáles son las ventajas del uso de las tecnologías en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México?
¿Por qué no se han implementado las nuevas tecnologías en los cursos interanuales en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México?
¿Las autoridades de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México apoyaran el uso de las tecnologías educativas en los cursos de actualización interanual?
Este proyecto de investigación es de tipo cualitativo, por lo tanto la hipótesis que describo será una hipótesis de trabajo:
Al realizar actividades semipresenciales en los cursos de educación continua interanuales los docentes tendrán una actitud positiva o negativa al uso de la tecnología.
En esta investigación la recolección de datos sin medición numérica, esta basada en un proceso inductivo, el cual explora y describe para después generar perspectivas teóricas, este tipo de investigaciones van de lo particular a lo general, como lo describe Hernández( 2006) es decir en mi investigación realizare una entrevista, luego otra y otra y después analizare la información, revisare los resultados y conclusiones , con esto se comprenderá más lo que busco además de que no probare la hipótesis, esta se puede generar durante el proceso y se puede ir mejorando conforme se recaben más datos.
METODOLOGIA
Al no generar una medición numérica, la investigación se basara en métodos de recolección de datos no estandarizados, el análisis por lo tanto no será estadístico. La recolección de los datos será obtener las perspectivas y puntos de vista (actitud de los docentes), Galban (2008) menciona que los datos cualitativos son descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones.
El enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, por lo tanto no puede haber una manipulación de los datos y por consiguiente se dará la parte central de la investigación: la actitud de los docentes positiva o negativa. En un principio de la investigación se pretendió un aproximado de 33 semanas para las entrevistas y conclusiones del proyecto, pero se comenzó a afinar para el desarrollo de esta investigación y quedo como sigue; se entrevisto a siete docentes cuyo rango de edad es de 35 a 45 años de la Facultad de Odontología de la UNAM. En este contexto lo que se pretende observar es la actitud de los docentes cuya edad fluctúa entre los 35 y 45 años para determinar si están de acuerdo o no en realizar cursos de educación continua interanual de manera semipresencial utilizando medios electrónicos además de observar su actitud ( positiva o negativa) a el cambio.
Lugar y fecha de aplicación: Facultad de Odontología, UNAM, los días Jueves 6 de Noviembre y Viernes 7 de Noviembre del 2008.
Aplicación
Observados
Entrevistados
Encuestados
Problemática
Encontrada
Solución
Dada
Fecha
Hora
6/11/2008
11 a.m.-11:20 a.m.
1 Docente
Ninguna
6/ 11/ 2008
12 p.m -12:10p.m.
1 Docente
Ninguna
6/11/2008
1p.m.-1:10 p.m.
1 Coordinador
Ninguna
6/11/2008
2p.m-2:10p.m
1 Docente
Ninguna
7/11/08
11 a.m-11:10 p.m.
1 Docente
Ninguna
7/11/08
1p.m-1:10 p.m
1 Docente
Ninguna
7/11/08
2p.m
1 Docente con cargo en la secretaria de Educación Continua
No se pudo entrevistar
Porque se encontraba muy ocupado
Concertar una nueva cita
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Al realizar las entrevistas a los docentes cuya edad esta entre 35 y 45 años de edad de la Facultad de odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México la actitud de ellos fue en su mayoría positiva.
Se les hicieron tres preguntas:
1.- ¿Le gustaría tomar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial?
2.- ¿Por qué?
3.- ¿Que cursos sugeriría para esta nueva modalidad?
De los siete docentes entrevistados, cinco de ellos su actitud fue positiva, uno de ellos no esta interesado en este tipo de superación académica y el docente faltante no pudo darnos una entrevista por falta de tiempo.
Consideran los docentes que el realizar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial seria de mucha utilidad, porque podrían adaptar el curso interanual a sus necesidades y horarios, así como actualizarse al mismo tiempo en el uso de la tecnología.
Algunos docentes no han tomado estos cursos por falta de tiempo y se motivaron porque pudieron sugerir temas de interés.
Los docentes reflexionaron al mencionar que los alumnos utilizan la tecnología para el desarrollo de sus habilidades y como docentes debemos estar un paso delante de ellos o por lo menos ir caminando con ellos de la mano con la tecnología.
El único docente que no esta interesado en este tipo de modalidad sugerida señalo que no sabe manejar la tecnología y no esta interesado en aprender porque no la necesita además de señalar que los docentes harían trampa en el desarrollo del curso porque no se podría determinar si ellos lo hicieron o un familiar o amigo desarrollo el curso en lugar de ellos.
Los cursos sugeridos por los Docentes de la Facultad de Odontología, son los siguientes:
· Actualización en Patología Oral.
· Elaboración de Artículos
· Elaboración de reactivos
· Aplicación y uso de las Tecnologías Educativas
· Actualización en Farmacología por módulos:
El primer modulo Antibióticos utilizados en Odontología y una vez aprobado este, el segundo modulo a tomar es de Analgésicos y Antiinflamatorios de uso contemporáneo en Odontología.
El uso de la tecnología para la actualización del docente es una realidad en nuestro entorno, por lo tanto la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México no se puede quedar atrás en este gran paso por la ciencia.
FUENTES CONSULTADAS
Cabero, J. Nuevas tecnologías, comunicación y educación. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/3.pdf
Elstein, S. Nuevas tecnologías en la educación. Hacia una nueva perspectiva en la formación de profesores. Disponible en:
http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/Elstein.htm
Galban, S. Tele sesión 10, 14, 15, 16,17 ILCE, Cecte. 2008.
Hernández, R. Metodología de la Investigación, Mc GrawHill, edición 4, Capitulo1, 12. 2006.
Hernández, P. Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea. 2007. Disponible en:
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm
Illinois Board of Higher Education. Educación a través de Internet. Consultada el día 29 de septiembre del 2008. Disponible en:
http://www.ibhe.state.il.us/consumerinfo/sp/eLearning.htm
Martin, R. Las nuevas tecnologías en la educación. Disponible en:
http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf
Núñez, M. Competencias mediacionales para la educación en línea.
Vol. 7, Núm. 2, 2005. Disponible en:
http://redie.uabc.mx/vol7no2/contenido-chan.html
Portilla, P .Factores contribuyentes en la incidencia de fisuras labio palatinas, Hospital Pediátrico. Disponible en:
http://www.odontologia-online.com/verarticulo/Factores_contribuyentes_en_la_incidencia_de_fusiras_labiopalatinas%2C_Hospital_Pediatrico_Pepe_Portilla..html
Modulo de investigación: Reporte final de la investigación
TITULO
Medir la actitud positiva o negativa de los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México entre 35 y 45 años al implementar la educación en línea semipresencial en los cursos interanuales de actualización.
Autor: Mónica Cruz Morán
Grupo: 01
Sede: ILCE, Puente
Tutor: Luz María Garay Cruz
RESUMEN
Esta investigación tiene como objetivo, el realizar una actualización académica, por medio de la educación en línea semipresencial midiendo la actitud positiva o negativa de los docentes cuya edad es de 35 a 45 años. El estudiar utilizando medios informáticos y de telecomunicaciones como lo menciona Elstein (2008) nos favorece su uso en los procesos de educativos, los cuales se dan en cualquier lugar y en cualquier horario en una interacción sincrónica y asincrónica remota que simplifica los problemas de tiempo y espacio que afectan a los individuos de las grandes ciudades, abriendo con ello oportunidades de actualización para los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México a partir de un nuevo modelo educativo concebido como semipresencial en los cursos interanuales. La combinación de educación y tecnología para llegar a la audiencia a través de grandes distancias es el distintivo del aprendizaje a distancia y aunque el educando y el educador se encuentren separados por distancia y tiempo, es una educación que se entrelaza con la educación virtual, los docentes exteriorizaron una actitud positiva al cambio.
INTRODUCCION
Los profesores que se encuentran en este rango de edad aproximadamente son una generación que aprendió el uso de la tecnología de manera empírica en la mayoría de los casos y algunos no manejan adecuadamente las herramientas tecnológicas e implementar la educación en línea semipresencial en los cursos interanuales de actualización podría generar un impacto tanto positivo como negativo
El docente va a ser el objeto de estudio, y se determinara si puede o quiere realizar los cursos de superación académica que se desarrollan en los cursos interanuales impartidos por la Facultad de Odontología, UNAM por medio del internet, es decir, se observara si el proceso de aprendizaje puede ser complementado por este medio electrónico.
El objetivo de esta investigación será determinar si los profesores que se encuentran en un rango de edad entre 35 y 45 años tendrán una actitud positiva al realizar los cursos de actualización interanual en línea en la modalidad semipresencial, porque somos una generación que aprendió el uso de la tecnología de manera empírica en la mayoría de los casos y algunos no manejan adecuadamente las herramientas tecnológicas e implementar la educación en línea podría generar un impacto tanto positivo como negativo.
Los alumnos nos están superando a pasos agigantados en el uso de la tecnología por lo que propongo la actualización en línea pero no del todo, por lo que recomiendo el modo semipresencial. El uso de las tecnologías educativas representan una gran relevancia en la docencia como lo menciona Casten, sabiéndolas aplicar de una manera correcta, ya que la red es un medio de comunicación sin necesidad de estar físicamente en un sitio a una hora y fecha determinada por lo tanto el docente puede estudiar y superarse en el momento que lo desee, sin quebrantar las reglas de la misma institución.
Esta investigación la desarrollare en la Facultad de Odontología de la UNAM con docentes cuya edad sea de 35 a 45 años, es una investigación porque no se han desarrollado estos cursos en la facultad, lo que más se acerca seria el SUA que era el Sistema de Universidad Abierta pero desapareció en la década de los 90 porque la carrera de Odontología es Teórica –Practica.
Las preguntas de la investigación son:
¿Cual será la actitud que puede tener la implementación del uso de la tecnología en su modalidad semipresencial en los cursos de actualización interanual en los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México entre 35 y 45 años?
¿Cuáles son las ventajas del uso de las tecnologías en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México?
¿Por qué no se han implementado las nuevas tecnologías en los cursos interanuales en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México?
¿Las autoridades de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México apoyaran el uso de las tecnologías educativas en los cursos de actualización interanual?
Este proyecto de investigación es de tipo cualitativo, por lo tanto la hipótesis que describo será una hipótesis de trabajo:
Al realizar actividades semipresenciales en los cursos de educación continua interanuales los docentes tendrán una actitud positiva o negativa al uso de la tecnología.
En esta investigación la recolección de datos sin medición numérica, esta basada en un proceso inductivo, el cual explora y describe para después generar perspectivas teóricas, este tipo de investigaciones van de lo particular a lo general, como lo describe Hernández( 2006) es decir en mi investigación realizare una entrevista, luego otra y otra y después analizare la información, revisare los resultados y conclusiones , con esto se comprenderá más lo que busco además de que no probare la hipótesis, esta se puede generar durante el proceso y se puede ir mejorando conforme se recaben más datos.
METODOLOGIA
Al no generar una medición numérica, la investigación se basara en métodos de recolección de datos no estandarizados, el análisis por lo tanto no será estadístico. La recolección de los datos será obtener las perspectivas y puntos de vista (actitud de los docentes), Galban (2008) menciona que los datos cualitativos son descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones.
El enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, por lo tanto no puede haber una manipulación de los datos y por consiguiente se dará la parte central de la investigación: la actitud de los docentes positiva o negativa. En un principio de la investigación se pretendió un aproximado de 33 semanas para las entrevistas y conclusiones del proyecto, pero se comenzó a afinar para el desarrollo de esta investigación y quedo como sigue; se entrevisto a siete docentes cuyo rango de edad es de 35 a 45 años de la Facultad de Odontología de la UNAM. En este contexto lo que se pretende observar es la actitud de los docentes cuya edad fluctúa entre los 35 y 45 años para determinar si están de acuerdo o no en realizar cursos de educación continua interanual de manera semipresencial utilizando medios electrónicos además de observar su actitud ( positiva o negativa) a el cambio.
Lugar y fecha de aplicación: Facultad de Odontología, UNAM, los días Jueves 6 de Noviembre y Viernes 7 de Noviembre del 2008.
Aplicación
Observados
Entrevistados
Encuestados
Problemática
Encontrada
Solución
Dada
Fecha
Hora
6/11/2008
11 a.m.-11:20 a.m.
1 Docente
Ninguna
6/ 11/ 2008
12 p.m -12:10p.m.
1 Docente
Ninguna
6/11/2008
1p.m.-1:10 p.m.
1 Coordinador
Ninguna
6/11/2008
2p.m-2:10p.m
1 Docente
Ninguna
7/11/08
11 a.m-11:10 p.m.
1 Docente
Ninguna
7/11/08
1p.m-1:10 p.m
1 Docente
Ninguna
7/11/08
2p.m
1 Docente con cargo en la secretaria de Educación Continua
No se pudo entrevistar
Porque se encontraba muy ocupado
Concertar una nueva cita
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Al realizar las entrevistas a los docentes cuya edad esta entre 35 y 45 años de edad de la Facultad de odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México la actitud de ellos fue en su mayoría positiva.
Se les hicieron tres preguntas:
1.- ¿Le gustaría tomar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial?
2.- ¿Por qué?
3.- ¿Que cursos sugeriría para esta nueva modalidad?
De los siete docentes entrevistados, cinco de ellos su actitud fue positiva, uno de ellos no esta interesado en este tipo de superación académica y el docente faltante no pudo darnos una entrevista por falta de tiempo.
Consideran los docentes que el realizar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial seria de mucha utilidad, porque podrían adaptar el curso interanual a sus necesidades y horarios, así como actualizarse al mismo tiempo en el uso de la tecnología.
Algunos docentes no han tomado estos cursos por falta de tiempo y se motivaron porque pudieron sugerir temas de interés.
Los docentes reflexionaron al mencionar que los alumnos utilizan la tecnología para el desarrollo de sus habilidades y como docentes debemos estar un paso delante de ellos o por lo menos ir caminando con ellos de la mano con la tecnología.
El único docente que no esta interesado en este tipo de modalidad sugerida señalo que no sabe manejar la tecnología y no esta interesado en aprender porque no la necesita además de señalar que los docentes harían trampa en el desarrollo del curso porque no se podría determinar si ellos lo hicieron o un familiar o amigo desarrollo el curso en lugar de ellos.
Los cursos sugeridos por los Docentes de la Facultad de Odontología, son los siguientes:
· Actualización en Patología Oral.
· Elaboración de Artículos
· Elaboración de reactivos
· Aplicación y uso de las Tecnologías Educativas
· Actualización en Farmacología por módulos:
El primer modulo Antibióticos utilizados en Odontología y una vez aprobado este, el segundo modulo a tomar es de Analgésicos y Antiinflamatorios de uso contemporáneo en Odontología.
El uso de la tecnología para la actualización del docente es una realidad en nuestro entorno, por lo tanto la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México no se puede quedar atrás en este gran paso por la ciencia.
FUENTES CONSULTADAS
Cabero, J. Nuevas tecnologías, comunicación y educación. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/3.pdf
Elstein, S. Nuevas tecnologías en la educación. Hacia una nueva perspectiva en la formación de profesores. Disponible en:
http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/Elstein.htm
Galban, S. Tele sesión 10, 14, 15, 16,17 ILCE, Cecte. 2008.
Hernández, R. Metodología de la Investigación, Mc GrawHill, edición 4, Capitulo1, 12. 2006.
Hernández, P. Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea. 2007. Disponible en:
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm
Illinois Board of Higher Education. Educación a través de Internet. Consultada el día 29 de septiembre del 2008. Disponible en:
http://www.ibhe.state.il.us/consumerinfo/sp/eLearning.htm
Martin, R. Las nuevas tecnologías en la educación. Disponible en:
http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf
Núñez, M. Competencias mediacionales para la educación en línea.
Vol. 7, Núm. 2, 2005. Disponible en:
http://redie.uabc.mx/vol7no2/contenido-chan.html
Portilla, P .Factores contribuyentes en la incidencia de fisuras labio palatinas, Hospital Pediátrico. Disponible en:
http://www.odontologia-online.com/verarticulo/Factores_contribuyentes_en_la_incidencia_de_fusiras_labiopalatinas%2C_Hospital_Pediatrico_Pepe_Portilla..html
taller 2 DE LA SESION 17
Sesión 17
TALLER 2 EVALUACIÓN DEL TALLER 2
Nombre: Mónica Cruz Morán
Sede: ILCE, Puente
Grupo: 01
Tutor: Luz María Garay Cruz
1.- Estrategia de Recopilación de los datos.
Este proyecto de investigación tiene un enfoque de tipo cualitativo, por lo que realizare un orden de formulación de preguntas en una entrevista cualitativa, estas las aplicare con los docentes de la Facultad de Odontología, de la Universidad Nacional Autónoma de México cuya edad comprenda de 35 a 45 años de edad.
El orden de la formulación de las preguntas será el siguiente:
Primero preguntas generales y fáciles.
Preguntas complejas.
Preguntas sensibles.
Preguntas de cierre.
Con estas preguntas se pretende determinar la actitud positiva o negativa al uso de los medios electrónicos como un sistema de aprendizaje virtual aunque en este proyecto será de manera semipresencial, y se aplicara en los cursos interanuales que se les dan a los docentes para su superación y actualización académica.
Estrategias de recopilación de la información
DOCENTES A ENTREVISTAR
RANGO DE EDAD
AMBITO
NUMERO DE SEMANAS
REGISTRO DE PREGUNTAS
CONCLUSIONES
Profesores de la Facultad de Odontología
De 35 a 45 años de edad
Facultad de Odontología
25 semanas
4 Semanas
4
Semanas
La estrategia para la recopilación de la información que utilizare es la que describo en mi cronograma y es la siguiente:
ACTIVIDAD
TIEMPO ESTIMADO
Concertar citas para poder
realizar entrevistas
Entrevistas para el diseño de las preguntas
Concertación de cita con la secretaria académica de la facultad de odontología de la UNAM
Obtener el nombre de los docentes cuya edad es de 35 a 45 años
Contactar a cada docente y que contesten las preguntas
Revisar los resultados para determinar la actitud positiva o negativa de los docentes
3 semanas
8 semanas
2 semanas
2 semanas
12 semanas
Semanas
TIEMPO TOTAL ESTIMADO: 33 SEMANAS
BIBLIOGRAFIA
Hernández, R. Metodología de la Investigación, Mc GrawHill, Edición 4, Capitulo 14, 2006.
Tele sesión 12, Galbán S,, ILCE, Cecte. 2008.
SESION 13
Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo de Investigación Trabajo de campo
Nombre del alumno: Mónica Cruz Morán Grupo: 01
2.- Técnicas e instrumentos para la recopilación de datos o información
Nombre del proyecto: Medir la actitud positiva o negativa de los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México entre 35 y 45 años al implementar la educación en línea semipresencial en los cursos interanuales de actualización.
Lugar y fecha de aplicación: Facultad de Odontología, UNAM, los días Jueves 6 de Noviembre y Viernes 7 de Noviembre del 2008.
Aplicación
Observados
Entrevistados
Encuestados
Problemática
encontrada
Solución
Dada
Fecha
Hora
6/11/2008
11 a.m.-11:20 a.m.
1 Docente
Ninguna
6/ 11/ 2008
12 p.m -12:10p.m.
1 Docente
Ninguna
6/11/2008
1p.m.-1:10 p.m.
1 Coordinador
Ninguna
6/11/2008
2p.m-2:10p.m
1 Docente
Ninguna
7/11/08
11 a.m-11:10 p.m.
1 Docente
Ninguna
7/11/08
1p.m-1:10 p.m
1 Docente
Ninguna
7/11/08
2p.m
1 Docente con cargo en la secretaria de Educación Continua
No se pudo entrevistar
Porque se encontraba muy ocupado
Concertar una nueva cita
3.- Resultados de la aplicacion
Sesión 14
Taller 02
Alumna: Mónica Cruz Morán
Tutor: luz María Garay Cruz
ANALISIS DE LA INFORMACION
ENTREVISTAS
DE LOS
DOCENTES
ACTITUD
POSITIVA
ACTITUD
NEGATIVA
Al realizar las entrevistas, tres preguntas se les hicieron y las respuestas fueron favorables en 7 profesores.
No esta interesado en el uso de la tecnología en la docencia.
ANALISIS DE LAS ENTREVISTAS DE LOS DOCENTES
Al realizar las entrevistas a los docentes de la Facultad de odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México la actitud de ellos fue en su mayoría positiva.
Se les hicieron tres preguntas:
1.- ¿Le gustaría tomar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial?
2.- ¿Por qué?
3.- ¿Que cursos sugeriría para esta nueva modalidad?
Consideran los docentes que el realizar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial seria de mucha utilidad, porque podrían adaptar el curso interanual a sus necesidades y horarios, así como actualizarse al mismo tiempo en el uso de la tecnología.
Algunos docentes no han tomado estos cursos por falta de tiempo y se motivaron porque pudieron sugerir temas de interés.
Los docentes reflexionaron al mencionar que los alumnos utilizan la tecnología para el desarrollo de sus habilidades y como docentes debemos estar un paso delante de ellos o por lo menos ir caminando con ellos de la mano con la tecnología.
El único docente que no esta interesado en este tipo de modalidad sugerida señalo que no sabe manejar la tecnología y no esta interesado en aprender porque no la necesita además de señalar que los docentes harían trampa en el desarrollo del curso porque no se podría determinar si ellos lo hicieron o un familiar o amigo desarrollo el curso en lugar de ellos.
Los cursos sugeridos por los Docentes de la Facultad de Odontología son los siguientes:
· Actualización en Patología Oral.
· Elaboración de Artículos
· Elaboración de reactivos
· Aplicación y uso de las Tecnologías Educativas
· Actualización en Farmacología por módulos:
El primer modulo Antibióticos utilizados en Odontología y una vez aprobado este, el segundo modulo a tomar es de Analgésicos y Antiinflamatorios de uso contemporáneo en Odontología.
4.- Análisis de los datos o interpretación de la información.
SESION 15
ALUMNA: Mónica Cruz Morán
TUTOR: Luz María Garay Cruz
SEDE: ILCE, Puente-
Al realizar el análisis de los datos en lo referente a la actitud positiva o negativa de los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México se puede concluir que la actitud en general de los docentes es positiva al interesarse a tomar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial.
Los docentes reflexionaron sobre lo relevante de utilizar la tecnología para actualizarse en sus conocimientos, propusieron temas de su interés y al plantearles que seria de manera semipresencial estuvieron de acuerdo porque no manejan o seria la primera vez que tomarían un curso en línea. La Universidad Nacional Autónoma de México esta interesada en la superación académica de sus docentes y a implementado el uso de internet en sus instalaciones en especifico en las aulas, clínicas, biblioteca así como en las Clínica Periférica de Xochimilco de la Facultad de Odontología
Núcleo temático es el:
Aprendizaje significativo de los docentes en la modalidad de un estudio de manera semipresencial.
Lograr realizar un curso, sin tener que estar sujeto a un horario en específico, es decir un aula.
Poder desarrollar lo aprendido en otros cursos interanuales, en los cuales se explico el uso de las computadoras.
No es necesario estar de manera presencial en el aula o en el laboratorio de computo para cursar este tipo de “ curso” interanual.
Núcleo temático:
Actitud de los docentes ante la aplicación de los cursos interanuales de manera semipresencial. Fue muy positiva
Sesión 16
Taller 02
Alumna: Mónica Cruz Morán
Tutor: luz María Garay Cruz
5.- Conclusiones
Considerado el análisis de los datos obtenidos de las entrevistas a los docentes de la Facultad de odontología de la UNAM cuya edad es de 35 a 45 años, ellos discurren en lo siguiente: El realizar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial seria de mucha utilidad, porque podrían adaptar el curso interanual a sus necesidades y horarios, así como actualizarse al mismo tiempo en el uso de la tecnología y en su preparación como docente, es decir un profesor nunca puede dejar de estudiar siempre tendrá la necesidad y la obligación moral de actualizarse sea cual fuese la materia a desempeñar.
Algunos mencionaron docentes que no han tomado estos cursos por falta de tiempo y se motivaron porque pudieron sugerir temas de interés.
Los docentes reflexionaron al mencionar que los alumnos utilizan la tecnología para el desarrollo de sus habilidades y como docentes debemos estar un paso delante de ellos o por lo menos ir caminando con ellos de la mano con la tecnología.
El único docente que no esta interesado en este tipo de modalidad sugerida señalo que no sabe manejar la tecnología y no esta interesado en aprender porque no la necesita además de señalar que los docentes harían trampa en el desarrollo del curso porque no se podría determinar si ellos lo hicieron o un familiar o amigo desarrollo el curso en lugar de ellos.
Los cursos sugeridos por los Docentes de la Facultad de Odontología son los siguientes:
· Actualización en Patología Oral.
· Elaboración de Artículos
· Elaboración de reactivos
· Aplicación y uso de las Tecnologías Educativas
· Actualización en Farmacología por módulos:
El primer modulo Antibióticos utilizados en Odontología y una vez aprobado este, el segundo modulo a tomar es de Analgésicos y Antiinflamatorios de uso contemporáneo en Odontología.
El uso de la tecnología para la actualización del docente es una realidad en nuestro entorno, por lo tanto la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México no se puede quedar atrás en este gran paso por la ciencia.
TALLER 2 EVALUACIÓN DEL TALLER 2
Nombre: Mónica Cruz Morán
Sede: ILCE, Puente
Grupo: 01
Tutor: Luz María Garay Cruz
1.- Estrategia de Recopilación de los datos.
Este proyecto de investigación tiene un enfoque de tipo cualitativo, por lo que realizare un orden de formulación de preguntas en una entrevista cualitativa, estas las aplicare con los docentes de la Facultad de Odontología, de la Universidad Nacional Autónoma de México cuya edad comprenda de 35 a 45 años de edad.
El orden de la formulación de las preguntas será el siguiente:
Primero preguntas generales y fáciles.
Preguntas complejas.
Preguntas sensibles.
Preguntas de cierre.
Con estas preguntas se pretende determinar la actitud positiva o negativa al uso de los medios electrónicos como un sistema de aprendizaje virtual aunque en este proyecto será de manera semipresencial, y se aplicara en los cursos interanuales que se les dan a los docentes para su superación y actualización académica.
Estrategias de recopilación de la información
DOCENTES A ENTREVISTAR
RANGO DE EDAD
AMBITO
NUMERO DE SEMANAS
REGISTRO DE PREGUNTAS
CONCLUSIONES
Profesores de la Facultad de Odontología
De 35 a 45 años de edad
Facultad de Odontología
25 semanas
4 Semanas
4
Semanas
La estrategia para la recopilación de la información que utilizare es la que describo en mi cronograma y es la siguiente:
ACTIVIDAD
TIEMPO ESTIMADO
Concertar citas para poder
realizar entrevistas
Entrevistas para el diseño de las preguntas
Concertación de cita con la secretaria académica de la facultad de odontología de la UNAM
Obtener el nombre de los docentes cuya edad es de 35 a 45 años
Contactar a cada docente y que contesten las preguntas
Revisar los resultados para determinar la actitud positiva o negativa de los docentes
3 semanas
8 semanas
2 semanas
2 semanas
12 semanas
Semanas
TIEMPO TOTAL ESTIMADO: 33 SEMANAS
BIBLIOGRAFIA
Hernández, R. Metodología de la Investigación, Mc GrawHill, Edición 4, Capitulo 14, 2006.
Tele sesión 12, Galbán S,, ILCE, Cecte. 2008.
SESION 13
Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo de Investigación Trabajo de campo
Nombre del alumno: Mónica Cruz Morán Grupo: 01
2.- Técnicas e instrumentos para la recopilación de datos o información
Nombre del proyecto: Medir la actitud positiva o negativa de los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México entre 35 y 45 años al implementar la educación en línea semipresencial en los cursos interanuales de actualización.
Lugar y fecha de aplicación: Facultad de Odontología, UNAM, los días Jueves 6 de Noviembre y Viernes 7 de Noviembre del 2008.
Aplicación
Observados
Entrevistados
Encuestados
Problemática
encontrada
Solución
Dada
Fecha
Hora
6/11/2008
11 a.m.-11:20 a.m.
1 Docente
Ninguna
6/ 11/ 2008
12 p.m -12:10p.m.
1 Docente
Ninguna
6/11/2008
1p.m.-1:10 p.m.
1 Coordinador
Ninguna
6/11/2008
2p.m-2:10p.m
1 Docente
Ninguna
7/11/08
11 a.m-11:10 p.m.
1 Docente
Ninguna
7/11/08
1p.m-1:10 p.m
1 Docente
Ninguna
7/11/08
2p.m
1 Docente con cargo en la secretaria de Educación Continua
No se pudo entrevistar
Porque se encontraba muy ocupado
Concertar una nueva cita
3.- Resultados de la aplicacion
Sesión 14
Taller 02
Alumna: Mónica Cruz Morán
Tutor: luz María Garay Cruz
ANALISIS DE LA INFORMACION
ENTREVISTAS
DE LOS
DOCENTES
ACTITUD
POSITIVA
ACTITUD
NEGATIVA
Al realizar las entrevistas, tres preguntas se les hicieron y las respuestas fueron favorables en 7 profesores.
No esta interesado en el uso de la tecnología en la docencia.
ANALISIS DE LAS ENTREVISTAS DE LOS DOCENTES
Al realizar las entrevistas a los docentes de la Facultad de odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México la actitud de ellos fue en su mayoría positiva.
Se les hicieron tres preguntas:
1.- ¿Le gustaría tomar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial?
2.- ¿Por qué?
3.- ¿Que cursos sugeriría para esta nueva modalidad?
Consideran los docentes que el realizar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial seria de mucha utilidad, porque podrían adaptar el curso interanual a sus necesidades y horarios, así como actualizarse al mismo tiempo en el uso de la tecnología.
Algunos docentes no han tomado estos cursos por falta de tiempo y se motivaron porque pudieron sugerir temas de interés.
Los docentes reflexionaron al mencionar que los alumnos utilizan la tecnología para el desarrollo de sus habilidades y como docentes debemos estar un paso delante de ellos o por lo menos ir caminando con ellos de la mano con la tecnología.
El único docente que no esta interesado en este tipo de modalidad sugerida señalo que no sabe manejar la tecnología y no esta interesado en aprender porque no la necesita además de señalar que los docentes harían trampa en el desarrollo del curso porque no se podría determinar si ellos lo hicieron o un familiar o amigo desarrollo el curso en lugar de ellos.
Los cursos sugeridos por los Docentes de la Facultad de Odontología son los siguientes:
· Actualización en Patología Oral.
· Elaboración de Artículos
· Elaboración de reactivos
· Aplicación y uso de las Tecnologías Educativas
· Actualización en Farmacología por módulos:
El primer modulo Antibióticos utilizados en Odontología y una vez aprobado este, el segundo modulo a tomar es de Analgésicos y Antiinflamatorios de uso contemporáneo en Odontología.
4.- Análisis de los datos o interpretación de la información.
SESION 15
ALUMNA: Mónica Cruz Morán
TUTOR: Luz María Garay Cruz
SEDE: ILCE, Puente-
Al realizar el análisis de los datos en lo referente a la actitud positiva o negativa de los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México se puede concluir que la actitud en general de los docentes es positiva al interesarse a tomar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial.
Los docentes reflexionaron sobre lo relevante de utilizar la tecnología para actualizarse en sus conocimientos, propusieron temas de su interés y al plantearles que seria de manera semipresencial estuvieron de acuerdo porque no manejan o seria la primera vez que tomarían un curso en línea. La Universidad Nacional Autónoma de México esta interesada en la superación académica de sus docentes y a implementado el uso de internet en sus instalaciones en especifico en las aulas, clínicas, biblioteca así como en las Clínica Periférica de Xochimilco de la Facultad de Odontología
Núcleo temático es el:
Aprendizaje significativo de los docentes en la modalidad de un estudio de manera semipresencial.
Lograr realizar un curso, sin tener que estar sujeto a un horario en específico, es decir un aula.
Poder desarrollar lo aprendido en otros cursos interanuales, en los cuales se explico el uso de las computadoras.
No es necesario estar de manera presencial en el aula o en el laboratorio de computo para cursar este tipo de “ curso” interanual.
Núcleo temático:
Actitud de los docentes ante la aplicación de los cursos interanuales de manera semipresencial. Fue muy positiva
Sesión 16
Taller 02
Alumna: Mónica Cruz Morán
Tutor: luz María Garay Cruz
5.- Conclusiones
Considerado el análisis de los datos obtenidos de las entrevistas a los docentes de la Facultad de odontología de la UNAM cuya edad es de 35 a 45 años, ellos discurren en lo siguiente: El realizar los cursos interanuales en línea de manera semipresencial seria de mucha utilidad, porque podrían adaptar el curso interanual a sus necesidades y horarios, así como actualizarse al mismo tiempo en el uso de la tecnología y en su preparación como docente, es decir un profesor nunca puede dejar de estudiar siempre tendrá la necesidad y la obligación moral de actualizarse sea cual fuese la materia a desempeñar.
Algunos mencionaron docentes que no han tomado estos cursos por falta de tiempo y se motivaron porque pudieron sugerir temas de interés.
Los docentes reflexionaron al mencionar que los alumnos utilizan la tecnología para el desarrollo de sus habilidades y como docentes debemos estar un paso delante de ellos o por lo menos ir caminando con ellos de la mano con la tecnología.
El único docente que no esta interesado en este tipo de modalidad sugerida señalo que no sabe manejar la tecnología y no esta interesado en aprender porque no la necesita además de señalar que los docentes harían trampa en el desarrollo del curso porque no se podría determinar si ellos lo hicieron o un familiar o amigo desarrollo el curso en lugar de ellos.
Los cursos sugeridos por los Docentes de la Facultad de Odontología son los siguientes:
· Actualización en Patología Oral.
· Elaboración de Artículos
· Elaboración de reactivos
· Aplicación y uso de las Tecnologías Educativas
· Actualización en Farmacología por módulos:
El primer modulo Antibióticos utilizados en Odontología y una vez aprobado este, el segundo modulo a tomar es de Analgésicos y Antiinflamatorios de uso contemporáneo en Odontología.
El uso de la tecnología para la actualización del docente es una realidad en nuestro entorno, por lo tanto la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México no se puede quedar atrás en este gran paso por la ciencia.
taller 11 proyecto de investigacion
MAESTRIA EN COMUNICACIONES Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
MODULO DE INVESTIGACION
PROYECTO DE INVESTIGACION
MEDIR LA ACTITUD POSITIVA O NEGATIVA DE LOS DOCENTES DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ENTRE 35 Y 45 AÑOS AL IMPLEMENTAR LA EDUCACIÓN EN LÍNEA SEMIPRESENCIAL EN LOS CURSOS INTERANUALES DE ACTUALIZACIÓN.
ALUMNA: MONICA CRUZ MORAN
TUTOR: LUZ MARIA GARAY CRUZ
GRUPO: 01
SEDE: PUENTE
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Problema educativo:
Los profesores que se encuentran en este rango de edad aproximadamente son una generación que aprendió el uso de la tecnología de manera empírica en la mayoría de los casos y algunos no manejan adecuadamente las herramientas tecnológicas e implementar la educación en línea semipresencial en los cursos interanuales de actualización podría generar un impacto tanto positivo como negativo
Vinculación del estudiante con el problema educativo:
El docente va a ser el objeto de estudio, y se determinara si puede o quiere desarrollar los cursos de superación académica que se desarrollan en los cursos interanuales impartidos por la Facultad de Odontología, UNAM por medio del internet, es decir, se observara si el proceso de aprendizaje puede ser complementado por este medio electrónico.
Marco Teórico
El objetivo de esta investigación será determinar si los profesores que se encuentran en un rango de edad entre 35 y 45 años tendrán una actitud positiva al realizar los cursos de actualización interanual en línea en la modalidad semipresencial, porque somos una generación que aprendió el uso de la tecnología de manera empírica en la mayoría de los casos y algunos no manejan adecuadamente las herramientas tecnológicas e implementar la educación en línea podría generar un impacto tanto positivo como negativo.
Los alumnos nos están superando a pasos agigantados en el uso de la tecnología por lo que propongo la actualización en línea pero no del todo, por lo que recomiendo el modo semipresencial.
El uso de las tecnologías educativas representan una gran relevancia en la docencia sabiéndolas aplicar de una manera correcta, ya que la red es un medio de comunicación sin necesidad de estar físicamente en un sitio a una hora y fecha determinada por lo tanto el docente puede estudiar y superarse en el momento que lo desee, sin quebrantar las reglas de la misma institución.
Marco Conceptual
En este marco determinare el significado de ciertos términos (Glosario) que se van a utilizar con cierta frecuencia, además de determinar que denota el estudiar de manera semipresencial en línea es decir la educación a distancia como un medio de superación académica.
Se determinara si los profesores tendrán una actitud positiva o negativa al cambio, porque todo cambio genera recelo, duda o desconfianza a lo desconocido.
El término semipresencial es tomar un curso de educación en línea sin ser completamente por medio de la tecnología sino una clase o varias clases de manera presencial y las demás en línea.
Los conceptos que utilizare son:
Educación en línea:
Es estudiar por medio del uso de los medios informáticos y de telecomunicaciones, la relación maestro – alumno generada en los procesos de educativos, ahora se da en cualquier lugar y en cualquier horario en una interacción sincrónica y asincrónica remota que simplifica los problemas de tiempo y espacio que afectan a los individuos de las grandes ciudades, abriendo con ello oportunidades de acceso a la educación universitaria a partir de un nuevo modelo educativo concebido como "virtual". Es la combinación de educación y tecnología para llegar a la audiencia a través de grandes distancias es el distintivo del aprendizaje a distancia, la comunicación se puede realizar por medios electrónicos como el uso de correo, textos impresos, plataformas, es decir ejerciendo tutorías.
Educación semipresencial: es el proceso de enseñanza/aprendizaje donde el educando y su educador se encuentran separados por distancia, tiempo, o ambos, pero que en algún momento se encontraran, para compartir experiencia y conocimientos, es una educación que entrelaza la educación virtual con la presencial.
Actitud: Predisposición de la persona a responder de una manera determinada frente a un estímulo tras evaluarlo positiva o negativamente.
MARCO CONTEXTUAL
Este lo desarrollare en la Facultad de Odontología de la UNAM con los profesores cuya edad sea de 35 a 45 años, es una investigación porque no se han desarrollado estos en la facultad lo que más se acerca seria el SUA que era el Sistema de Universidad Abierta pero desapareció en la década de los 90 porque la carrera de Odontología es Teórica –Practica.
2. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cual será la actitud que puede tener la implementación del uso de la tecnología en su modalidad semipresencial en los cursos de actualización interanual en los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México entre 35 y 45 años?
¿Cuáles son las ventajas del uso de las tecnologías en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México?
¿Por qué no se han implementado las nuevas tecnologías en los cursos interanuales en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México?
¿Las autoridades de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México apoyaran el uso de las tecnologías educativas en los cursos de actualización interanual?
3. HIPOTESIS
Este proyecto de investigación es de tipo cualitativo, por lo tanto la hipótesis que describo será una hipótesis de trabajo:
Al realizar actividades semipresenciales en los cursos de educación continua interanuales los docentes tendrán una actitud positiva o negativa al uso de la tecnología.
4. DEFINICION DE VARIABLES
La investigación que estoy realizando es de tipo cualitativo, porque utilizo la recolección de datos sin medición numérica, esta basada en un proceso inductivo, el cual explora y describe para después generar perspectivas teóricas, este tipo de investigaciones van de lo particular a lo general, es decir en mi investigación realizare una entrevista, luego otra y otra y después analizare la información, revisare los resultados y conclusiones , con esto se comprenderá más lo que busco además de que no probare la hipótesis, esta se puede generar durante el proceso y se puede ir mejorando conforme se recaben más datos.
5. ENFOQUE METODOLOGICO
Al no generar una medición numérica, la investigación se basara en métodos de recolección de datos no estandarizados, el análisis por lo tanto no será estadístico. La recolección de los datos será obtener las perspectivas y puntos de vista (actitud de los docentes). Como Patton (1990) describe lo siguiente: los datos cualitativos son descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones.
El enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, por lo tanto no puede haber una manipulación de los datos y por consiguiente se dará la parte central de la investigación: la actitud de los docentes positiva o negativa.
6. CONTEXTO DE OBSERVACION
En este contexto lo que se pretende observar es la actitud de los docentes cuya edad fluctúa entre los 35 y 45 años para determinar si están de acuerdo o no en realizar cursos de educación continua interanual de manera semipresencial utilizando medios electrónicos además de observar su actitud ( positiva o negativa) a el cambio.
7. TECNICAS DE RECOPILACION DE LA INFORMACION
Los datos los voy a recabar por medio de una serie de preguntas dirigidas a los profesores de la Facultad de Odontología de la UNAM en un rango de 35 a 45 años, porque los más jóvenes manejan adecuadamente el uso de la tecnología y los de mayor edad como ya había mencionado están por jubilarse o no les interesa .
Concertare citas con las personas adecuadas para poder desarrollar varias entrevistas para complementar la investigación.
Una vez concluidas las entrevistas y las preguntas han sido contestadas se procederá a un análisis de la información recopilada.
8. ALCANCES Y LIMITES DE LA INVESTIGACION
Los alcances y los limites de esta investigación dependerá de la actitud (positiva o negativa) de los docentes de la Facultad, a su capacidad de promover el auto aprendizaje, la capacidad reflexiva y de investigación, estas son las principales características necesarias para un estudiante virtual, pues la ausencia de la figura del profesor requiere más compromiso del alumno (aunque este alumno sea un profesor).
9. RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR ACABO ESTE PROYECTO
Existen diversos recursos para poder para llevar acabo este proyecto de investigación y todos en conjunto son importantes porque uno depende del otro para poder continuar y terminar este proyecto, de inicio se deberá solicitar a la Secretaria Académica de la Facultad de odontología de la UNAM el nombre de los docentes cuyo rango de edad sea el propuesto en la investigación es decir de 35 a 45 años, una vez que se tenga el nombre de los docentes realizarles en serie de preguntas y con esto se determinara la actitud positiva o negativa de los mismos al desarrollo de los cursos interanuales en línea semipresenciales de actualización.
10. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
TIEMPO ESTIMADO
CONCERTAR CITAS PARA PODER REALIZAR ENTREVISTAS
ENTREVISTAS PARA EL DISEÑO DE LAS PREGUNTAS
CONCERTACION DE CITA CON LA SECRETARIA ACADEMICA DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGIA DE LA UNAM
OBTENER EL NOMBRE DE LOS DOCENTES CUYA EDAD ES DE 35 a 45 AÑOS
CONTACTAR A CADA DOCENTE Y QUE CONTESTEN LAS PREGUNTAS
REVISAR LOS RESULTADOS PARA DETERMINAR LA ACTITUD POSITIVA O NEGATIVA DE LOS DOCENTES
3 SEMANAS
8 SEMANAS
2 SEMANAS
2 SEMANANAS
12 SEMANAS
6 SEMANAS
TIEMPO TOTAL ESTIMADO 33 semanas
11. BIBLIOGRAFIA
Hernández, R. Metodología de la Investigación, Mc GrawHill, edición 4, Capitulo1 2006.
12. FUENTES CONSULTADAS
Cabero, J. Nuevas tecnologías, comunicación y educación. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/3.pdf
Elstein, S. Nuevas tecnologías en la educación. Hacia una nueva perspectiva en la formación de profesores. Disponible en:
http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/Elstein.htm
Hernández, P. Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea. 2007. Disponible en:
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm
Galban, S. Tele sesión 10, ILCE, Cecte. 2008.
Illinois Board of Higher Education. Educación a través de Internet. Consultada el día 29 de septiembre del 2008. Disponible en:
http://www.ibhe.state.il.us/consumerinfo/sp/eLearning.htm
Martin, R. Las nuevas tecnologías en la educación. Disponible en:
http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf
Núñez, M. Competencias mediacionales para la educación en línea.
Vol. 7, Núm. 2, 2005. Disponible en:
http://redie.uabc.mx/vol7no2/contenido-chan.html
Portilla, P .Factores contribuyentes en la incidencia de fisuras labio palatinas, Hospital Pediátrico. Disponible en:
http://www.odontologia-online.com/verarticulo/Factores_contribuyentes_en_la_incidencia_de_fusiras_labiopalatinas%2C_Hospital_Pediatrico_Pepe_Portilla..html
Entrevistas realizadas a:
Los nombres se omiten por confidencialidad.
MODULO DE INVESTIGACION
PROYECTO DE INVESTIGACION
MEDIR LA ACTITUD POSITIVA O NEGATIVA DE LOS DOCENTES DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ENTRE 35 Y 45 AÑOS AL IMPLEMENTAR LA EDUCACIÓN EN LÍNEA SEMIPRESENCIAL EN LOS CURSOS INTERANUALES DE ACTUALIZACIÓN.
ALUMNA: MONICA CRUZ MORAN
TUTOR: LUZ MARIA GARAY CRUZ
GRUPO: 01
SEDE: PUENTE
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Problema educativo:
Los profesores que se encuentran en este rango de edad aproximadamente son una generación que aprendió el uso de la tecnología de manera empírica en la mayoría de los casos y algunos no manejan adecuadamente las herramientas tecnológicas e implementar la educación en línea semipresencial en los cursos interanuales de actualización podría generar un impacto tanto positivo como negativo
Vinculación del estudiante con el problema educativo:
El docente va a ser el objeto de estudio, y se determinara si puede o quiere desarrollar los cursos de superación académica que se desarrollan en los cursos interanuales impartidos por la Facultad de Odontología, UNAM por medio del internet, es decir, se observara si el proceso de aprendizaje puede ser complementado por este medio electrónico.
Marco Teórico
El objetivo de esta investigación será determinar si los profesores que se encuentran en un rango de edad entre 35 y 45 años tendrán una actitud positiva al realizar los cursos de actualización interanual en línea en la modalidad semipresencial, porque somos una generación que aprendió el uso de la tecnología de manera empírica en la mayoría de los casos y algunos no manejan adecuadamente las herramientas tecnológicas e implementar la educación en línea podría generar un impacto tanto positivo como negativo.
Los alumnos nos están superando a pasos agigantados en el uso de la tecnología por lo que propongo la actualización en línea pero no del todo, por lo que recomiendo el modo semipresencial.
El uso de las tecnologías educativas representan una gran relevancia en la docencia sabiéndolas aplicar de una manera correcta, ya que la red es un medio de comunicación sin necesidad de estar físicamente en un sitio a una hora y fecha determinada por lo tanto el docente puede estudiar y superarse en el momento que lo desee, sin quebrantar las reglas de la misma institución.
Marco Conceptual
En este marco determinare el significado de ciertos términos (Glosario) que se van a utilizar con cierta frecuencia, además de determinar que denota el estudiar de manera semipresencial en línea es decir la educación a distancia como un medio de superación académica.
Se determinara si los profesores tendrán una actitud positiva o negativa al cambio, porque todo cambio genera recelo, duda o desconfianza a lo desconocido.
El término semipresencial es tomar un curso de educación en línea sin ser completamente por medio de la tecnología sino una clase o varias clases de manera presencial y las demás en línea.
Los conceptos que utilizare son:
Educación en línea:
Es estudiar por medio del uso de los medios informáticos y de telecomunicaciones, la relación maestro – alumno generada en los procesos de educativos, ahora se da en cualquier lugar y en cualquier horario en una interacción sincrónica y asincrónica remota que simplifica los problemas de tiempo y espacio que afectan a los individuos de las grandes ciudades, abriendo con ello oportunidades de acceso a la educación universitaria a partir de un nuevo modelo educativo concebido como "virtual". Es la combinación de educación y tecnología para llegar a la audiencia a través de grandes distancias es el distintivo del aprendizaje a distancia, la comunicación se puede realizar por medios electrónicos como el uso de correo, textos impresos, plataformas, es decir ejerciendo tutorías.
Educación semipresencial: es el proceso de enseñanza/aprendizaje donde el educando y su educador se encuentran separados por distancia, tiempo, o ambos, pero que en algún momento se encontraran, para compartir experiencia y conocimientos, es una educación que entrelaza la educación virtual con la presencial.
Actitud: Predisposición de la persona a responder de una manera determinada frente a un estímulo tras evaluarlo positiva o negativamente.
MARCO CONTEXTUAL
Este lo desarrollare en la Facultad de Odontología de la UNAM con los profesores cuya edad sea de 35 a 45 años, es una investigación porque no se han desarrollado estos en la facultad lo que más se acerca seria el SUA que era el Sistema de Universidad Abierta pero desapareció en la década de los 90 porque la carrera de Odontología es Teórica –Practica.
2. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cual será la actitud que puede tener la implementación del uso de la tecnología en su modalidad semipresencial en los cursos de actualización interanual en los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México entre 35 y 45 años?
¿Cuáles son las ventajas del uso de las tecnologías en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México?
¿Por qué no se han implementado las nuevas tecnologías en los cursos interanuales en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México?
¿Las autoridades de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México apoyaran el uso de las tecnologías educativas en los cursos de actualización interanual?
3. HIPOTESIS
Este proyecto de investigación es de tipo cualitativo, por lo tanto la hipótesis que describo será una hipótesis de trabajo:
Al realizar actividades semipresenciales en los cursos de educación continua interanuales los docentes tendrán una actitud positiva o negativa al uso de la tecnología.
4. DEFINICION DE VARIABLES
La investigación que estoy realizando es de tipo cualitativo, porque utilizo la recolección de datos sin medición numérica, esta basada en un proceso inductivo, el cual explora y describe para después generar perspectivas teóricas, este tipo de investigaciones van de lo particular a lo general, es decir en mi investigación realizare una entrevista, luego otra y otra y después analizare la información, revisare los resultados y conclusiones , con esto se comprenderá más lo que busco además de que no probare la hipótesis, esta se puede generar durante el proceso y se puede ir mejorando conforme se recaben más datos.
5. ENFOQUE METODOLOGICO
Al no generar una medición numérica, la investigación se basara en métodos de recolección de datos no estandarizados, el análisis por lo tanto no será estadístico. La recolección de los datos será obtener las perspectivas y puntos de vista (actitud de los docentes). Como Patton (1990) describe lo siguiente: los datos cualitativos son descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones.
El enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, por lo tanto no puede haber una manipulación de los datos y por consiguiente se dará la parte central de la investigación: la actitud de los docentes positiva o negativa.
6. CONTEXTO DE OBSERVACION
En este contexto lo que se pretende observar es la actitud de los docentes cuya edad fluctúa entre los 35 y 45 años para determinar si están de acuerdo o no en realizar cursos de educación continua interanual de manera semipresencial utilizando medios electrónicos además de observar su actitud ( positiva o negativa) a el cambio.
7. TECNICAS DE RECOPILACION DE LA INFORMACION
Los datos los voy a recabar por medio de una serie de preguntas dirigidas a los profesores de la Facultad de Odontología de la UNAM en un rango de 35 a 45 años, porque los más jóvenes manejan adecuadamente el uso de la tecnología y los de mayor edad como ya había mencionado están por jubilarse o no les interesa .
Concertare citas con las personas adecuadas para poder desarrollar varias entrevistas para complementar la investigación.
Una vez concluidas las entrevistas y las preguntas han sido contestadas se procederá a un análisis de la información recopilada.
8. ALCANCES Y LIMITES DE LA INVESTIGACION
Los alcances y los limites de esta investigación dependerá de la actitud (positiva o negativa) de los docentes de la Facultad, a su capacidad de promover el auto aprendizaje, la capacidad reflexiva y de investigación, estas son las principales características necesarias para un estudiante virtual, pues la ausencia de la figura del profesor requiere más compromiso del alumno (aunque este alumno sea un profesor).
9. RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR ACABO ESTE PROYECTO
Existen diversos recursos para poder para llevar acabo este proyecto de investigación y todos en conjunto son importantes porque uno depende del otro para poder continuar y terminar este proyecto, de inicio se deberá solicitar a la Secretaria Académica de la Facultad de odontología de la UNAM el nombre de los docentes cuyo rango de edad sea el propuesto en la investigación es decir de 35 a 45 años, una vez que se tenga el nombre de los docentes realizarles en serie de preguntas y con esto se determinara la actitud positiva o negativa de los mismos al desarrollo de los cursos interanuales en línea semipresenciales de actualización.
10. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
TIEMPO ESTIMADO
CONCERTAR CITAS PARA PODER REALIZAR ENTREVISTAS
ENTREVISTAS PARA EL DISEÑO DE LAS PREGUNTAS
CONCERTACION DE CITA CON LA SECRETARIA ACADEMICA DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGIA DE LA UNAM
OBTENER EL NOMBRE DE LOS DOCENTES CUYA EDAD ES DE 35 a 45 AÑOS
CONTACTAR A CADA DOCENTE Y QUE CONTESTEN LAS PREGUNTAS
REVISAR LOS RESULTADOS PARA DETERMINAR LA ACTITUD POSITIVA O NEGATIVA DE LOS DOCENTES
3 SEMANAS
8 SEMANAS
2 SEMANAS
2 SEMANANAS
12 SEMANAS
6 SEMANAS
TIEMPO TOTAL ESTIMADO 33 semanas
11. BIBLIOGRAFIA
Hernández, R. Metodología de la Investigación, Mc GrawHill, edición 4, Capitulo1 2006.
12. FUENTES CONSULTADAS
Cabero, J. Nuevas tecnologías, comunicación y educación. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/3.pdf
Elstein, S. Nuevas tecnologías en la educación. Hacia una nueva perspectiva en la formación de profesores. Disponible en:
http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/Elstein.htm
Hernández, P. Tendencias de Web 2.0 aplicadas a la educación en línea. 2007. Disponible en:
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm
Galban, S. Tele sesión 10, ILCE, Cecte. 2008.
Illinois Board of Higher Education. Educación a través de Internet. Consultada el día 29 de septiembre del 2008. Disponible en:
http://www.ibhe.state.il.us/consumerinfo/sp/eLearning.htm
Martin, R. Las nuevas tecnologías en la educación. Disponible en:
http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf
Núñez, M. Competencias mediacionales para la educación en línea.
Vol. 7, Núm. 2, 2005. Disponible en:
http://redie.uabc.mx/vol7no2/contenido-chan.html
Portilla, P .Factores contribuyentes en la incidencia de fisuras labio palatinas, Hospital Pediátrico. Disponible en:
http://www.odontologia-online.com/verarticulo/Factores_contribuyentes_en_la_incidencia_de_fusiras_labiopalatinas%2C_Hospital_Pediatrico_Pepe_Portilla..html
Entrevistas realizadas a:
Los nombres se omiten por confidencialidad.
sesion 17
Antes de la telesesión.
Integrantes:
Ma. Elena FloresAmado ContrerasAdriana GuadarramaMónica CruzLeticia CruzEdgar Zamora
El grupo, de apoyo estuvo comentando y ayudando a resolver dudas que había sobre el desarrollo de los trabajos de investigación. Compartimos opiniones.
Trabajo en sede.
Despues de la telesesión.
1.-¿Qué elementos contiene un reporte de investigación/evaluación?Contiene titulo, autor, resumen, introducción, metodología, resultados y conclusiones, referencias y datos originales.
2.-¿Cuáles son las funciones de un reporte de investigación?Se presentan los hallazgos, los resultados que se encontraron y el procedimiento
3.-¿Cuáles son las partes esenciales de un reporte de investigación/evaluación?Titulo, autor, resumen, introducción, metodología, resultados y conclusiones, referencias y datos originales.
4.-¿Cuál es la importancia de la introducción?, ¿cómo se construye?Facilitar una amplia información sobre el marco teórico,, plasmar la problemática, justificación del tema, poner la pregunta inicial y porque vamos a investigar, así como señalar la relevancia.
5.-¿Qué debemos incluir en el capítulo correspondiente a la metodología?Descripción del enfoque que se utilizó y porque se eligió (justificar), las técnicas de recogida y explicar porque se utilizaron, el análisis de datos, los participantes de la muestra, el contexto de la investigación.
6.-¿Cuál es la diferencia entre los resultados y las conclusiones?Conclusiones son los hallazgos más significativos, son las aportaciones.Resultados, lo que se obtuvo de las entrevistas, observaciones y marco teórico.
Integrantes:
Ma. Elena FloresAmado ContrerasAdriana GuadarramaMónica CruzLeticia CruzEdgar Zamora
El grupo, de apoyo estuvo comentando y ayudando a resolver dudas que había sobre el desarrollo de los trabajos de investigación. Compartimos opiniones.
Trabajo en sede.
Despues de la telesesión.
1.-¿Qué elementos contiene un reporte de investigación/evaluación?Contiene titulo, autor, resumen, introducción, metodología, resultados y conclusiones, referencias y datos originales.
2.-¿Cuáles son las funciones de un reporte de investigación?Se presentan los hallazgos, los resultados que se encontraron y el procedimiento
3.-¿Cuáles son las partes esenciales de un reporte de investigación/evaluación?Titulo, autor, resumen, introducción, metodología, resultados y conclusiones, referencias y datos originales.
4.-¿Cuál es la importancia de la introducción?, ¿cómo se construye?Facilitar una amplia información sobre el marco teórico,, plasmar la problemática, justificación del tema, poner la pregunta inicial y porque vamos a investigar, así como señalar la relevancia.
5.-¿Qué debemos incluir en el capítulo correspondiente a la metodología?Descripción del enfoque que se utilizó y porque se eligió (justificar), las técnicas de recogida y explicar porque se utilizaron, el análisis de datos, los participantes de la muestra, el contexto de la investigación.
6.-¿Cuál es la diferencia entre los resultados y las conclusiones?Conclusiones son los hallazgos más significativos, son las aportaciones.Resultados, lo que se obtuvo de las entrevistas, observaciones y marco teórico.
sesion 16
Sesión 16
Trabajo en sede.
Antes de la TelesesiónIntegrantes:Ma. Elena FloresAmado ContrerasAdriana GuadarramaMónica CruzLeticia CruzEdgar Zamora
El equipo comentó sobre los avances y dudas que cada quien tenia con sus trabajos. Nos ayudamos en dar opiniones y sugerencias
¿Cuáles son las preguntas que se llevan a cabo durante la fase de ruptura y reflexión?¿Cuál es el tema?¿Qué quiero saber, conocer, aprender y descubrir, comunicar y divulgar?2.-¿Por qué el enfoque cualitativo es reflexivo y descriptivo?Porque se basa en la observación y describe los hechos tal como son.3.-¿Cuáles son las particularidades más significativas del fenómeno, que se buscan describir en el enfoque cualitativo?Las particularidades son que se pueden medir las posturas y la realidad.4.-¿Cuáles son las principales técnicas de recogida de información dentro del enfoque cualitativo y cómo se manejan?La observación del fenómeno con todos los sentidos, las entrevistas a profundidad y grupo0s de enfoque.5.-¿A qué se refiere la triangulación dentro del enfoque cualitativo?Al ejercicio del control de calidad, se da una triangulación entre conceptos (teoría) con técnicas aplicadas al objeto de estudio, los conceptos (marco teórico) con los hechos y las técnicas con los hechos.En cuanto a la experiencia de investigación cuantitativa:1.-¿Qué es la investigación cuantitativa?Es una postura frente a la realidad y de cómo conocemos esa realidad.2.-¿Cuál fue la metodología utilizada para la investigación cuantitativa presentada?Estudio de diagnostico, encuesta (cuestionario sociodemográfico, tres escalas de autoaplicación), entrevistas estructuradas y observación directa3.-¿Cómo se eligió la muestra?Por la región del país y la zona socioeconómica.4.-¿Cómo se lleva a cabo el proceso de validación de los instrumentos?25 cuestionarios aplicados por estado y análisis de la escala.
Trabajo en sede.
Antes de la TelesesiónIntegrantes:Ma. Elena FloresAmado ContrerasAdriana GuadarramaMónica CruzLeticia CruzEdgar Zamora
El equipo comentó sobre los avances y dudas que cada quien tenia con sus trabajos. Nos ayudamos en dar opiniones y sugerencias
¿Cuáles son las preguntas que se llevan a cabo durante la fase de ruptura y reflexión?¿Cuál es el tema?¿Qué quiero saber, conocer, aprender y descubrir, comunicar y divulgar?2.-¿Por qué el enfoque cualitativo es reflexivo y descriptivo?Porque se basa en la observación y describe los hechos tal como son.3.-¿Cuáles son las particularidades más significativas del fenómeno, que se buscan describir en el enfoque cualitativo?Las particularidades son que se pueden medir las posturas y la realidad.4.-¿Cuáles son las principales técnicas de recogida de información dentro del enfoque cualitativo y cómo se manejan?La observación del fenómeno con todos los sentidos, las entrevistas a profundidad y grupo0s de enfoque.5.-¿A qué se refiere la triangulación dentro del enfoque cualitativo?Al ejercicio del control de calidad, se da una triangulación entre conceptos (teoría) con técnicas aplicadas al objeto de estudio, los conceptos (marco teórico) con los hechos y las técnicas con los hechos.En cuanto a la experiencia de investigación cuantitativa:1.-¿Qué es la investigación cuantitativa?Es una postura frente a la realidad y de cómo conocemos esa realidad.2.-¿Cuál fue la metodología utilizada para la investigación cuantitativa presentada?Estudio de diagnostico, encuesta (cuestionario sociodemográfico, tres escalas de autoaplicación), entrevistas estructuradas y observación directa3.-¿Cómo se eligió la muestra?Por la región del país y la zona socioeconómica.4.-¿Cómo se lleva a cabo el proceso de validación de los instrumentos?25 cuestionarios aplicados por estado y análisis de la escala.
sesion 15
25 cuestionarios aplicados por estado y análisis de la escala.
Publicado por Leticia Cruz Moràn en 11:02 0 comentarios
lunes 24 de noviembre de 2008
Sesiòn 15
Sesión 15
Trabajo en sede.
Antes de la Telesesión
Integrantes:
Monica cruz
Leticia Cruz
Ma. Elena Flores
Amado Contreras
Adriana Guadarrama
Edgar Zamora
Cada integrante del grupo de apoyo comentó y explicó como es que realizó el análisis de los datos.Así como también señalaron os problemas a los que cada uno se enfrento.
Después de la Telesesión
1.- Importancia del procedimiento de preparación de la información para su análisis.Que es aplicable a cualquier tipo de información.
2.- ¿Qué es una base de datos y cómo se estructura? La base de datos es el conjunto de datos organizados y relacionados entre si, se estructura a través de registros y a su vez en campos en donde cada campo es un dato especifico de la información.
3.- ¿Cómo se identifican las variables de análisis?Las variables de análisis se toman en base a las características de la muestra a través de las categorías.
4.- ¿Cómo se lleva a cabo la codificación de la información?La codificación de la información se lleva acabo con base al contenido de las variables.
5.- ¿Para qué sirve el paquete estadístico para las ciencias sociales (SPSS)?El paquete sirve para facilitar el análisis de la información
Publicado por Leticia Cruz Moràn en 11:02 0 comentarios
lunes 24 de noviembre de 2008
Sesiòn 15
Sesión 15
Trabajo en sede.
Antes de la Telesesión
Integrantes:
Monica cruz
Leticia Cruz
Ma. Elena Flores
Amado Contreras
Adriana Guadarrama
Edgar Zamora
Cada integrante del grupo de apoyo comentó y explicó como es que realizó el análisis de los datos.Así como también señalaron os problemas a los que cada uno se enfrento.
Después de la Telesesión
1.- Importancia del procedimiento de preparación de la información para su análisis.Que es aplicable a cualquier tipo de información.
2.- ¿Qué es una base de datos y cómo se estructura? La base de datos es el conjunto de datos organizados y relacionados entre si, se estructura a través de registros y a su vez en campos en donde cada campo es un dato especifico de la información.
3.- ¿Cómo se identifican las variables de análisis?Las variables de análisis se toman en base a las características de la muestra a través de las categorías.
4.- ¿Cómo se lleva a cabo la codificación de la información?La codificación de la información se lleva acabo con base al contenido de las variables.
5.- ¿Para qué sirve el paquete estadístico para las ciencias sociales (SPSS)?El paquete sirve para facilitar el análisis de la información
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