Sesión 9
Trabajo en sede.
Antes de la telesesión.
Integrantes:Ma. Elena FloresAmado Contreras
Adriana Guadarrama
Mónica Cruz
Leticia Cruz
Edgar Zamora
Revisamos nuestro trabajo y nos auxiliamos con nuestro grupo de apoyo que es" patos en vuelo" y hemos estado compartiendo información, y de esta manera hemos aclarado dudas sobre las actividades.
Trabajo en sede.
Después de la telesesión.
Integrantes:
Ma. Elena Flores
Amado Contreras
Adriana Guadarrama
Mónica Cruz
Leticia Cruz
Edgar Zamora
1.- ¿Cuál es la relación entre la pregunta inicial, el marco de referencia y la estructuración de los conceptos, las hipótesis y las variables?
En los 3 hay palabras claves que tienen que estar en cada uno de los procesos de investigación. Todos se involucran en la problemática.
2.- ¿A que se refiere la definición conceptual y a que la operacional?
Conceptual, es la explicación teórica y se comunica con otras variables.Operacional.- traduce conceptos a hechos y dice como se va a medir.
3.- ¿En todas las investigaciones hay que conformar hipótesis y variables? Si o no ¿Por qué?
No siempre hay hipótesis y variables, esto depende del paradigma con el que se van a medir los resultados. En lo cualitativo casi no hay hipótesis y en lo cuantitativo si hay hipótesis.
lunes, 24 de noviembre de 2008
sesion 8
Sesión 8
Trabajo en sede.
Antes de la telesesión y despues de la telesesión somos los mismos integrantes
Integrantes:Ma. Elena Flores
Monica Cruz
Amado Contreras
Leticia Cruz
Adriana Guadarrama
Edgar Zamora
Trabajamos en afinar más detalles en cuanto a nuestra red de apoyo ya que seguimos utilizándola. Consideramos que mediante este grupo vamos a seguir compartiendo material de apoyo que nos ayude, así como ayudarnos a resolver dudas sobre las actividades o indicaciones sobre el taller.
Trabajo en sede.
Despues de la telesesión.
1.- ¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación?El marco de referencia delimita la problemática en el proceso de investigación
2.- ¿Para que sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?Delimitar el problema nos ayuda a no generalizar y así especificar lo que se quiere investigar/evaluar.
3.- ¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco teórico referencia?Porque el marco de referencia es la explicación o el desarrollo justificación de la problemática.
4.- ¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?Una buena pregunta inicial nos lleva a realizar un buen marco de regencia ya que este estará bien delimitado.
5.- ¿Qué es de marco de referencia y que partes los constituyen?El marco de referencia implica analizar y exponer la teoría así como conceptos y antecedentes validos en otras investigaciones para encuadrar el estudio, es decir, sustentarlo teóricamente.Las partes que lo constituyen son:TeóricoConceptualContextual
Trabajo en sede.
Antes de la telesesión y despues de la telesesión somos los mismos integrantes
Integrantes:Ma. Elena Flores
Monica Cruz
Amado Contreras
Leticia Cruz
Adriana Guadarrama
Edgar Zamora
Trabajamos en afinar más detalles en cuanto a nuestra red de apoyo ya que seguimos utilizándola. Consideramos que mediante este grupo vamos a seguir compartiendo material de apoyo que nos ayude, así como ayudarnos a resolver dudas sobre las actividades o indicaciones sobre el taller.
Trabajo en sede.
Despues de la telesesión.
1.- ¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación?El marco de referencia delimita la problemática en el proceso de investigación
2.- ¿Para que sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?Delimitar el problema nos ayuda a no generalizar y así especificar lo que se quiere investigar/evaluar.
3.- ¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco teórico referencia?Porque el marco de referencia es la explicación o el desarrollo justificación de la problemática.
4.- ¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?Una buena pregunta inicial nos lleva a realizar un buen marco de regencia ya que este estará bien delimitado.
5.- ¿Qué es de marco de referencia y que partes los constituyen?El marco de referencia implica analizar y exponer la teoría así como conceptos y antecedentes validos en otras investigaciones para encuadrar el estudio, es decir, sustentarlo teóricamente.Las partes que lo constituyen son:TeóricoConceptualContextual
sesion 7
Antes de la telesesión.
Integrantes:
Leticia Cruz
Ma. Elena Flores
Monica Cruz
Amado Contreras
Adriana GuadarramaEdgar Zamora
Antes de la telesesión se comentaron los puntos señalados en la agenda en cuanto al desarrollo del estudio independiente en relación a la actividad del taller 1.
Despues de la telesesión.
Integrantes:
Los mismos
1.- ¿Para qué sirve la conformación de la pregunta inicial?
La pregunta inicial es una guía para el proceso de investigación, así como nos ayuda a plasmar lo que el investigador pretende saber, esclarecer, diluir o comprender.
2.- ¿Cuáles son las características de la pregunta inicial?
Claridad.- debe ser precisa y concisaFactibilidad.- debe tener carácter realistaPertinencia.- sin juicios morales, implica comprender no solo describir y es en forma de pregunta.
3.- Ya definió el problema didáctico que voy a bordar ¿Cómo conformar la pregunta inicial?
Tomando en cuenta las características anteriores relacionadas con nuestros temas.
4.- ¿para que sirve el trabajo de exploración o fase exploratoria?
Para ampliar mis conocimientos, seleccionando y confrontando mis puntos de vista con los de otros.
5.- ¿Cómo se lleva a cabo esta fase exploratoria?
Seleccionando los textos, profundizando en los textos elegidos, realizando entrevistas con diferentes enfoques y realizando periodos de reflexión que me permitan analizar e interpretar información.
Integrantes:
Leticia Cruz
Ma. Elena Flores
Monica Cruz
Amado Contreras
Adriana GuadarramaEdgar Zamora
Antes de la telesesión se comentaron los puntos señalados en la agenda en cuanto al desarrollo del estudio independiente en relación a la actividad del taller 1.
Despues de la telesesión.
Integrantes:
Los mismos
1.- ¿Para qué sirve la conformación de la pregunta inicial?
La pregunta inicial es una guía para el proceso de investigación, así como nos ayuda a plasmar lo que el investigador pretende saber, esclarecer, diluir o comprender.
2.- ¿Cuáles son las características de la pregunta inicial?
Claridad.- debe ser precisa y concisaFactibilidad.- debe tener carácter realistaPertinencia.- sin juicios morales, implica comprender no solo describir y es en forma de pregunta.
3.- Ya definió el problema didáctico que voy a bordar ¿Cómo conformar la pregunta inicial?
Tomando en cuenta las características anteriores relacionadas con nuestros temas.
4.- ¿para que sirve el trabajo de exploración o fase exploratoria?
Para ampliar mis conocimientos, seleccionando y confrontando mis puntos de vista con los de otros.
5.- ¿Cómo se lleva a cabo esta fase exploratoria?
Seleccionando los textos, profundizando en los textos elegidos, realizando entrevistas con diferentes enfoques y realizando periodos de reflexión que me permitan analizar e interpretar información.
sesion 6
Sesión 6
Trabajo en sede.
Antes de la telesesión.
Integrantes:
Ma. Elena Flores
Leticia Cruz
Amado Contreras
Adriana Guadarrama
Mónica Cruz
Edgar Zamora
1.-Avances que han detectado en conocimientos, habilidades y actitudesEn cuanto a conocimientos se identifican los elementos de evaluación e investigación.Ya se comprende la transdisiplinariedad e interdisciplinariedad, así como la complejidad y la incertidumbre en el proceso de investigación y evaluación.En cuanto a habilidades hay un mejor manejo de la plataforma (foros, búsqueda de información, etc.)En cuanto a las actitudes practica de la ética en estos procesos.
2.-Aprendizajes más significativos.La identificación de diferencias y semejanzas en cuanto a la investigación y a la evaluación, así como los conceptos de transdisciplinariedad, interdisciplinariedad, complejidad e incertidumbre.
3.-Dudas.Las interrogantes que tenemos son sobre las metodologías de evaluación e investigación.
4.- ¿Qué tenemos que mejorar para aprovechar mejor el trabajo del módulo?Mejorar la comunicación con la tutora ya que no hemos estado mucho en contacto, así como reflexionar más sobre cada una de las lecturas sugeridas.
Después de la telesesión.
Integrantes Los mismos compañeros
¿Para qué sirve la reflexión en el desarrollo del proceso de investigación o evaluación?
Sirve analizar tanto la realidad personal como circunstancial y ayudar a la construcción y reconstrucción del conocimiento. También influye en la toma de decisiones.
¿Cuáles son los pasos a seguir en el proceso de investigación o evaluación?
Los pasos a seguir son:Hacer una pregunta inicial.Explorar las lecturas y las entrevistas.La problemáticaEstructuración del modelo de análisisObservación (qué, sobre qué y cómo)Análisis de la informaciónConclusiones
¿Con qué recursos contamos, en términos de conocimientos y habilidades para llevarlo a cabo?
En cuanto a conocimientos serian los conocimientos previos así como nuestra propia formación.En cuanto a las habilidades están la búsqueda, el manejo y el análisis de la información; el pensamiento critico y la planeación.
¿Con qué recursos contamos para llevar a cabo este proceso?
Los recursos son:ArtículosRevistasEncuestasObjetos de estudioApoyo institucionalPlataformaTutoresCompañerosGrupos de apoyo¿Con qué espacios institucionales contamos para llevar a cabo nuestro proyecto?UNAM, ENP, SEP, CONACYT, Cecati, CONASEP, Educación Primaria
¿Cómo tenemos que ajustar nuestro tiempo para llevar a cabo el proyecto de investigación o evaluación?
Tenemos que hacer una planeación del trabajo que se va a realizar, distribuir los tiempos que se le van a dedicar, así como realizar un cronograma, todo esto para ver los pros y contras al realizar la investigación
sesion 5
Sesión 5
Trabajo en sede.
Antes de la telesesión.
Integrantes:
Leticia Cruz
Ma. Elena Flores
Monica Cruz
Edgar Zamora
Amado Contretras
1.- ¿Cuáles son las contribuciones de la temática abordada en las sesiones 1-4 para el cumplimiento de los objetivos del Módulo de investigación?
Se nos dieron los elementos necesarios para realizar un trabajo de investigación o evaluación fundamentadas en la ética.Contribuyo a reconocer los límites y alcances de la investigación y evaluación por medio de la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad.Reconocemos las relaciones y diferencias entre la evaluación y la investigación.
2.- ¿Cuáles son los aprendizajes más significativos que hemos obtenido hasta el momento?
Los aprendizajes más significativos fueron:La importancia de la conciencia ética dentro de la investigación.Diferenciar entre evaluación e investigación.
3.- ¿Cuáles son las dudas que aún nos quedan sobre los temas tratados?
Todavía existe un poco de confusión en los términos de interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
Trabajo en sede.Después de la telesesión.
Integrantes:
Ma. Elena Flores
Amado Contreras
Adriana Guadarrama
Mónica Cruz
Leticia Cruz
Edgar Zamora
1.- ¿Qué tanto hemos avanzado en nuestro Módulo para poder caracterizar este tipo de problemas?
Los avances que hemos tenido son los siguientes.podemos identificar el término de complejidad.Conducirnos con conciencia ética.Tenemos las bases para discernir entre evaluación e investigación.Saber que hay variables en la investigación que van a afectar el resultado.
2.- ¿Por dónde se inclinan nuestros intereses, por la investigación o por la evaluación?
El grupo se inclina por la evaluación aunque todavía no decidimos bien que es lo que vamos a realizar
3.- ¿Cómo se inserta la interdisciplinar y la transdisciplina en la indagación de un problema de comunicación educativa?
En cuanto a que la interdisciplina sería a partir de su área de conocimiento y en cuanto a la transdisciplina a partir del análisis integral al objeto de estudio o entorno.
Trabajo en sede.
Antes de la telesesión.
Integrantes:
Leticia Cruz
Ma. Elena Flores
Monica Cruz
Edgar Zamora
Amado Contretras
1.- ¿Cuáles son las contribuciones de la temática abordada en las sesiones 1-4 para el cumplimiento de los objetivos del Módulo de investigación?
Se nos dieron los elementos necesarios para realizar un trabajo de investigación o evaluación fundamentadas en la ética.Contribuyo a reconocer los límites y alcances de la investigación y evaluación por medio de la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad.Reconocemos las relaciones y diferencias entre la evaluación y la investigación.
2.- ¿Cuáles son los aprendizajes más significativos que hemos obtenido hasta el momento?
Los aprendizajes más significativos fueron:La importancia de la conciencia ética dentro de la investigación.Diferenciar entre evaluación e investigación.
3.- ¿Cuáles son las dudas que aún nos quedan sobre los temas tratados?
Todavía existe un poco de confusión en los términos de interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
Trabajo en sede.Después de la telesesión.
Integrantes:
Ma. Elena Flores
Amado Contreras
Adriana Guadarrama
Mónica Cruz
Leticia Cruz
Edgar Zamora
1.- ¿Qué tanto hemos avanzado en nuestro Módulo para poder caracterizar este tipo de problemas?
Los avances que hemos tenido son los siguientes.podemos identificar el término de complejidad.Conducirnos con conciencia ética.Tenemos las bases para discernir entre evaluación e investigación.Saber que hay variables en la investigación que van a afectar el resultado.
2.- ¿Por dónde se inclinan nuestros intereses, por la investigación o por la evaluación?
El grupo se inclina por la evaluación aunque todavía no decidimos bien que es lo que vamos a realizar
3.- ¿Cómo se inserta la interdisciplinar y la transdisciplina en la indagación de un problema de comunicación educativa?
En cuanto a que la interdisciplina sería a partir de su área de conocimiento y en cuanto a la transdisciplina a partir del análisis integral al objeto de estudio o entorno.
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